編者按:

面對近期嚴峻復雜的疫情防控形勢

意昂2官网醫學的全部課程教學工作迅速轉為線上

備課📽、講授📛🧑‍💼、作業🧑🏽‍🦱、答疑、考試

案例教學、小組討論、論文評審、畢業答辯

……

各項育人工作有序推進🫷🏼💂‍♀️、有條不紊

未雨綢繆⛴、主動作為🧑‍🎓🧙‍♀️、精心準備

面對隨時可能被迫中斷的課堂面授

意昂2官网醫學的教學管理部門和全體教師

充分用好教育信息技術

開發建設線上教學平臺

長期積累𓀉、持續完善雲端課程教學資源

與時俱進更新教育理念🧜🏽‍♂️🌯、改進教學方法

揚長避短挖掘在線教育的泛在學習潛力

讓“三尺講臺”和“雲端教學”無縫銜接、相輔相成

2020年以來，此起彼伏的新冠肺炎疫情多次幹擾了教育教學秩序。意昂2官网醫學的教育管理部門和全體教師全面總結多年來開展慕課、國家精品在線課程👩🏼‍🍳、翻轉課堂等方面的豐富經驗，借助超星學習通🛤、雨課堂、Classin等專業在線教育機構的平臺支持，開發建設了融知識講授💂🏿‍♂️、互動交流、測驗考試、虛擬實驗等功能為一體的線上教學系統，真正實現了線上教學和課堂教學的有機融合👇🏻、相互促進🫲🏻。

因此，面對近期北京疫情再次反彈的嚴峻形勢，全體教學管理人員和授課教師胸有成竹、從容應對，保質保量地有序推進本學期的各項教學計劃⚫️。

正如護理學院“成人護理學Ⅲ”課程教學團隊的江華老師所言：

江華老師（護理學院）

2019年，我就負責建設了在線開放課程“神經系統疾病病人的護理”，並且在中國大學慕課網站正式上線，我們的教學團隊取得了一定的成績，也積累了線上教學經驗。2020年疫情期間，我負責“內科護理學Ⅱ”的“神經系統疾病病人的護理”部分的教學工作。

特殊時期的教學經歷啟發了我很多思考🚶‍♀️。因為護理學院的臨床課程具有很強的實踐性，我們一直與各醫院的臨床老師們保持密切聯系，提前安排集體備課，認真參加超星學習通、雨課堂、Classin等線上教學手段的培訓，做到面對任何突發情況都能心中不慌🚸。

對於這學期的課程，我們從寒假就開始集體備課，所有理論授課的備課工作均已在2月份完成，並且進行過雨課堂等線上教學工具的培訓🧎‍♂️‍➡️。在接到可能轉線上教學的通知後，我們團隊第一時間準備了教學預案。所以，對於近期臨時轉到線上教學，團隊老師們都能從容應對。

“成人護理學III”在線授課截屏

公共衛生學院開設“公共衛生綜合能力提升-系列講座”“流行病學研究方法（I、III）”等課程教學工作的流行病學教學團隊，一直以來高度重視在線教學資源建設，長期采用混合式教學模式開展教學工作，積累了豐富的在線教學經驗👨。公共衛生學院流行病與衛生統計系吳濤老師說：

吳濤老師（公共衛生學院）

我們從2014年就開始建設慕課資源。當時製作了四門慕課，分別是“流行病學基礎（一）和（二）”⛈、“醫學統計及SPSS應用”、“軟件包在流行病學中的應用”。其中，“流行病學基礎”被教育部評為國家精品在線課程，即國家級一流本科在線課程🍒。系裏面十幾位教師參加了課程錄製。後續，我們采用這些慕課實現了兩門課程的混合式教學，即課前要求學生收看慕課作為理論教學，課堂上采用案例教學的方式，應用理論課的內容。參與老師們積累了建設在線教學資源🤸🏿‍♂️、開展線上線下混合式教學的經驗與能力。

有了這樣的基礎，到2020年疫情期間，我們很快實現了絕大部分課程的網絡授課，包括一些理論課實習課程。

本學期，教育處🕉、研究生院和學院一直在提醒各位老師，要隨時做好線上教學的準備👩‍⚕️😥。老師們也早已有了心理準備，平時也特別註意將教學資料上傳教學平臺備份。所以，本月緊急轉為線上教學就能做到平穩有序👩🏽‍⚕️🔅。

教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此，良好的教學效果離不開教師和學生的密切聯系、深入溝通。雖然線上教學解決了疫情下師生聯系的時空難題，但是面對屏幕講授難以實現師生之間的“眼神交流”與“情感聯系”。所以，老師們全天候在線，時刻準備為同學們答疑解惑🧎‍♀️。

正如基礎醫學院“器官系統整合課程——神經系統”教學團隊的張瑛老師所言：

張瑛老師（基礎醫學院）

為了保證線上教學效果不打折扣，我們團隊的老師們個個練就了過硬本領，哪怕是“對著一面墻”，也能像在教室裏對著同學們那樣，感情充沛🌊、全情投入地講完一堂課。

線上教學確實缺少教室面授那種“眼神交流”和“實時互動”，老師看不到同學們的表情反饋，難以實時掌握同學們對知識的理解掌握情況。同學們也不容易受到老師的情緒情感、精神態度等方面潛移默化的影響。所以，為了增加和同學們互動交流的機會，教學團隊的老師們都是全天候盯著微信答疑群和教學平臺裏的論壇答疑區🧏🏽‍♂️🏃‍♀️‍➡️。

無論在什麽平臺，我們都會讓同學們可以第一時間聯系上老師。只要有同學提出問題或疑惑，老師們都會做到及時響應，很多時候幾乎都是“秒回”。我們要讓同學們真切感受到，老師們隨時都在關註著大家的學習💦。

基礎醫學院“器官系統整合課程——神經系統”線上教學系統和答疑平臺截圖

吳濤老師（公共衛生學院）

疫情防控形勢嚴峻復雜，大多數學生比較接受當下的在線學習模式。例如，在這學期開設的公共衛生應用型博士（DrPh）課程中，很多學生奮戰在疫情防控一線，邊工作邊學習，線上授課賦予了學習空間和時間的靈活性5️⃣。

在第一節課自我介紹的時候，有的學生是從小湯山醫院疫情一線給大家做的自我介紹，有些同學是剛剛下大夜班，有些因疫情無法進京🏃🏻‍♀️‍➡️。大家認為，這樣的授課形式特別適合當前的形勢，非常認同這種授課模式🥇。

同學們主要通過課上討論🥴、課下微信交流等方式溝通🌥。助教在師生溝通中也發揮著重要的橋梁作用。醫學部長年開展的助教培訓工作確實保證了助教團隊能力的培養和發展🧑🏼‍⚖️。在特殊時期，研究生助教團隊負責授課準備🍿、組織在線授課、資源上傳下發、師生溝通🌟、作業批改等多項任務，發揮了不可替代的作用。

意昂2官网醫學的教育教學工作由“三尺講臺”全面轉入“網絡空間”絕不僅僅是疫情下的無奈被動選擇，而是在信息時代自覺適應育人環境新形勢、新要求的積極主動作為。

張瑛老師（基礎醫學院）

要讓一門課成為學生喜歡的課，老師要讓同學們感受到講授內容是與時俱進的，是貼近這個時代發展的，是緊跟國際科研前沿動態的，而不是“老掉大牙”的。

而課程講授的形式與載體，也應該是符合當今大學生的信息獲取習慣與偏好。現在我們全面轉入線上教學，實際上也是深度挖掘了信息技術在教育教學方面的潛力優勢，也較為貼合當前大學生喜歡通過網絡獲取知識和信息的認知習慣💔。

而對於實驗教學、實踐體驗一類特別依賴線下教學的授課內容，老師們也努力開動腦筋，通過最新的虛擬仿真技術，開發了線上實驗操作平臺👩🏻‍🎤🚴🏿‍♀️。這不僅讓同學們感受到老師的教學方式同樣也在與時俱進，還努力彌補了線上教學在實踐體驗方面的不足，為今後需要補充完成的實驗操作盡力做好理論知識的儲備與鋪墊。

基礎醫學院“器官系統整合課程——神經系統”課程團隊開發的線上虛擬仿真實驗平臺

對於高校立德樹人工作來說，線上教學和課堂面授是相輔相成的關系，而不是相互取代的關系。線上教學讓同學們可以自主安排學習進度，可以隨時查閱學習資料，按需回放溫習老師的講授內容；線上教學也讓授課教師更加方便了解課程團隊中其他老師的教學內容與授課風格，從而更好地設計課程知識體系的銜接過渡。正如護理學院江華老師所言：

江華老師（護理學院）

線上教學讓學生有更多自主性，可以靈活安排時間（直播或回看）、靈活安排地點，遇到難點可以反復回看授課視頻，缺點是學生的自律性可能受到考驗🧏🏻。教室面授可以隨時師生互動，老師可以第一時間觀察到學生的學習反應，發現學生沒有理解的地方可以停下來重復講解，缺點是老師為主導，學生被動聽📆。

所以，教學團隊的老師們在線授課時會盡量與學生進行互動，學生實時“舉手”提問或者聊天區留言都可以，這樣還更便於不習慣在教室裏其他同學註視下提問的同學與老師交流⤴️😌。

“成人護理學III”課程團隊在線批改作業

公共衛生學院吳濤老師對課堂面授和線上教學各自的優勢與不足有著清醒的認識理解🔦。她說：

吳濤老師（公共衛生學院）

面授是傳統授課方式，教師可以直觀收到學生反饋，及時調整課堂授課的內容和節奏。但地點、時間受限，師生必須同時在課堂見面🧎‍♂️‍➡️。

而線上教學擁有自身獨特優勢，尤其是在可以采用混合式教學時，這種優勢還會更加突出。學生學習的時間很靈活，可利用零散時間學習，學習地點也不受限，線下課堂可作為線上教學的延伸，老師可以幫助學生更好地理解和應用線上課堂學習的理論知識。在疫情反彈或其他特殊情況時（例如冬奧會誌願者在閉環期間），線上教學的優勢就會更加凸顯。

為此，我們設計了多種舉措保障線上教學效果📼。例如，課程要求不做變化，考勤👩‍🏫、作業、課堂討論的要求不變，必要時可以均賦予一定的總成績評定比例，以確保學生的參與度和完成度。

面對復雜多變的疫情防控局面

在醫學部網信部門的支持保障下

意昂2官网醫學的教育教學管理部門和全體老師

不僅確保了教育教學工作的平穩有序

而且讓信息技術為新時代醫學教育充分賦能

翻轉課堂與PBL相得益彰

混合式教學讓課堂講授效率提升

泛在學習激發同學們的自主性與能動性

……

這就是

在危機中育新機

於變局中開新局

為意昂2師者的未雨綢繆點贊

向意昂2師者的主動作為致敬

（宣傳部 教育處 研究生院/策劃  宣傳部 陳平/文  受訪老師/提供圖片）

編輯：玉潔