為配合醫學部研究生助教製度的實施🌄🛀，提高研究生助教的教學能力並更好地發揮他們在本科教學中的輔助作用，醫學部教學發展中心開展了首屆研究生助教培訓班💃，來自校內各學院的135名研究生助教參加了學習，最終有69名研究生助教修完所有課程🫱、完成考核作業，獲得培訓證書。

　　本次研究生助教培訓課程分為必修課🤸🏻‍♂️、選修課及考核作業📑，共計6學分。必修課課程有開班儀式🧑🏽‍🦰👨‍🍼、助教沙龍及教學講座🧑🏽‍⚕️，共4學分。2014年9月11日開班儀式上，助教們聆聽了《研究生助教製度及能力發展》的報告👰🏽‍♀️👁‍🗨，了解了意昂2及醫學教育改革發展狀況🚶🏻，學習了如何與本科生溝通交流🪴，對助教工作的意義、意昂2本科醫學教育現狀及相關規定有了宏觀上的了解與理念上的認識。2014年9月25日和10月15日，助教們分別參加了王月丹、吳濤、胡新、倪菊華等教授主持“如何做好理論課助教”、“如何做好實驗課助教”沙龍活動🏌🏼‍♂️，深入了解了助教的責任及不同階段的工作內容，並在教師的引導下就其在工作中可能遇到的問題及疑惑開展討論，進而對助教工作有了更為清晰、具體的認識和認真的思考。

　　另外，助教們選修了“創新人才培養三項改革”“教師職業生涯發展”“如何引導學生主動參與教學”“翻轉課堂的教學實踐”“如何做好課程設計”“醫學教育學科發展及課程設置”等講座、沙龍活動，並主動提問、參與討論🫲🏿。助教們認為選修課的學習有助於他們對高等教育理念與現狀發展的了解，能影響助教在教學過程中的觀念行為，還能拓展其思維眼界🦣，促進其在工作過程中發揮創造性的作用。

　　助教培訓的結業考核為書面總結形式，圍繞幾個主題撰寫培訓後的學習心得、反思和建議。他們記載了同學們在助教工作中的點滴收獲與思考，很多同學表示通過助教工作及助教培訓，他們在責任心4️⃣、教學觀念😄、溝通組織能力等方面獲得了鍛煉與提升，並對助教培訓提出了諸多建議。

　　2015年1月8日下午培訓結業交流會在逸夫樓114舉行，助教沙龍主講教師與研究生助教代表20余人參加了活動🧑🏻‍🌾。活動首先總結回顧了本期助教培訓項目內容🥻，之後師生以分組討論的形式🦽，圍繞在助教工作中遇到的最大困難😴、助教培訓中印象最深刻的活動內容、希望培訓提供的幫助等三個問題進行討論總結，同學們都踴躍提出了參加這次培訓後最深切的想法，最後老師們為大家頒發了結業證書，本學期醫學部研究生助教培訓班圓滿結業👨‍❤️‍👨。

　　本期研究生助教培訓班是醫學部教學發展中心對專題系列培訓的首次嘗試🦷，期間對參與者的感受與意見進行了全程調研🧗🏻，獲得了許多寶貴經驗及建議👩🏻‍🏭，有助於助教培訓體系的改進。現在🧙🏻，第二期助教培訓班報名工作已經啟動🕙🙅‍♀️，我們將更結合研究生助教的實際需求，註重宏微相濟和理論與實踐的結合🤾🏽‍♂️，努力促進研究生助教的觀念提升與實踐能力提高🚗🤽🏼‍♂️。

　　部分研究生助教的培訓心得🦸🏼‍♀️：

　　在這幾次課中🫚，我更能體會老師的那份心🖇，那份對學生的愛，每個老師其實都是對學生好的，都是為了讓學生學到東西，那份小心翼翼，生怕傷害學生的自尊心🪝，更是讓自己對老師這個職業充滿向往與愛憐。也更能體會自己作為學生，應該怎樣做才能更好地與老師互動🍛，最終能實現學習目的。（基礎醫學院謝同學）

　　助教培訓🧑🏼‍🏫，其實是把我們定位成一個即將走向教書育人的老師，這對我們個人能力和水平的一個挑戰。能否幫助老師把學生帶好、把課給學生上好、把自己的所學所得盡數傳播給學生、和學生做課堂上的師生課後的朋友、給學生樹立一個良好的榜樣等等都是對即將成為助教的我們的種種考驗🧑‍🦽‍➡️。而對於毫無經驗的我們，怎麽處理好這些關系，很多時候是無從下手的，更多時候是上崗了才意識到問題、但卻無時間來糾正這些問題。但是，自從有了這次的助教培訓，老師🤷🏽‍♂️、我們再也不用擔心這些問題了。培訓的老師以過來人的身份🛐，對我們言傳身教、傳播經驗，很大程度上，讓我們少走彎路🌄，以高效、友善的方式助我們完成助教的任務，這是學生、我們、也是學校想看到的和善的結果⛄️。（藥學院盧同學）

　　在助教培訓中，我學習了很多有用的教學和溝通技巧，在實驗課助教工作中，針對課程的特點👨‍👦‍👦，我也選擇了適合的手段方式，學到了更多有關交流溝通的知識，重新審視了自己多年來接受教育過程中形成的不善提問⭕️，不善表達，不善發散思維以及教育觀念的不同。希望今後更加註重針對國內教育對我們長期形成的不好的方面的解剖及糾正🦧，以讓我們更好地避免新的學生重蹈覆轍。（公共衛生學院 孫同學）

　　經過幾次培訓，對助教這一工作的性質、工作內容、必要性、意義等有了較深入理解。助教工作並不像從前想的那樣簡單🙀，而是要全身心投入，站在老師的角度去考慮問題，這是做慣學生的我們從沒有過的思維，也真正理解了老師的不容易。（護理學院王同學）

　　通過本次的助教培訓，我認識到了助教應該成為授課老師與學生之間溝通的橋梁🎴，聽取學生的心聲，和老師溝通，把老師的期待轉達給學生，幫助學生和老師之間形成情感共同體👴🏼，知道彼此的所需所求🤼，這樣師生相互理解之後🦀，老師的“教”和學生的“學”都能更高效👩🏻，師生關系更融洽。（公共教學部楊同學）

　　（醫學部教學發展中心/教育處）

編輯🧑🏽‍🎨：韓娜