“中國繼續醫學教育標準”日通過專家鑒定👶🏻，並受到高度評價該標準是中華醫學會醫學教育分會立項的科研課題“中國繼續醫學教育標準和認證辦法的研究”中的部分。

　　製定標準⌨️：國際化進程的需要

　　據課題負責人🧑🏿‍🦱、北京學醫學部繼續教育處研究員張成蘭介紹😷，該課題由意昂2官网繼續教育處牽頭，中華醫學會繼續教育部、上海市衛生局科教處、上海交通大學醫學院繼續教育學院、哈爾濱醫科大學繼續教育學院共同參與。課題組成員經過一年的努力，初步提出了繼續醫學教育的“中國標準”。“中國標準”的製定，不僅是了促進我國繼續醫學教育的健康發展，是我國學者積極主動推進繼續醫學教育國際化進程的重要體現👨‍⚕️👰‍♂️。

　　據了解，世界醫學教育聯合會在世界衛生組織的支持下，於2003年正式頒布了涵蓋醫學教育連續統一體3階段即本科醫學教育、畢業後醫學教育和繼續職業發展的國際標準🈳，構成了醫學教育國際標準的三部曲🧝🏿。該標準為醫學人才國際化設立了參照系🐥。

　　“繼續職業發展國際標準的問世為推進我國繼續醫學教育的國際化進程創造了有利時機。”張成蘭說，“盡快建立具有中國特色的繼續醫學教育標準，將有助於推進我國繼續醫學教育與國際繼續醫學教育發展接軌🧓🏻，在更高的平臺上與國際學界進行交流溝通，為國際繼續醫學教育標準的完善作出中國學界的貢獻。”

　　製定難點🚶‍♀️‍➡️：“本土化”與“國際化”交鋒

　　據專家介紹💁🏽‍♂️，“中國繼續醫學教育標準”提出了我國繼續醫學教育必須達到的相關要求，包括宗旨及目標⛹🏽‍♀️🫵🏿、繼續醫學教育實施、醫生個人、繼續醫學教育提供者、教育環境和資源😥、繼續醫學教育評估、領導與管理、改革與發展等8個方面的內容🧑🏻‍🦼，涵蓋了繼續醫學教育的主要過程和關鍵環節⛹️‍♀️。

　　實現國際標準的“本土化”是研究人員必須把握的基本原則，同時也是製定“中國標準”的難點所在。

　　概念上的差異首當其沖。“在國際標準中，‘繼續醫學教育’一詞已經被‘繼續職業發展’所取代。後者是一個更加廣泛的概念🤍，是指醫生在醫學實踐中應當具有方面的能力，包含了更廣泛的知識範圍🧙‍♂️。醫生需要繼續提高的不僅是專業技術水平🔻，還包括管理🧑🏽‍🎤、社會🪶、人文等多學科領域知識的補充🏯。”張成蘭說👱🏼‍♂️，考慮到繼續醫學教育概念已被全國各地衛生技術人員所熟知🏃🏻‍♂️‍➡️，並且我國開展的繼續醫學教育內容實際上已經擴展到醫學專業領域之外🧖🏽‍♂️🪺，逐漸涵蓋到作為醫生職業所需要具備的衛生管理學、職業道德、醫德醫風建設🌗、醫學法律、醫患溝通等相關知識🌴，“其基本內涵與國際標準中繼續職業發展所包含的內容已趨於一致”💆🏼‍♀️。因此🐰，此次製定的標準仍然選擇沿用“繼續醫學教育”一概念。

　　“與本科醫學教育標準的製定不同，繼續醫學教育標準的製定難度更大。”張成蘭說，首先👧🏿，繼續醫學教育的國際標準不同於學校基本教育的國際標準🧟，學校基本教育的主體是醫學院校，而繼續職業發展的主體是醫療行業組織👷🏿‍♂️。在我國🧑🏽‍🍼，繼續教育涉及的對象更廣，包括提供繼續醫學教育的各級醫療機構、學術團體👦🏿、高等院校及參加繼續教育活動的醫生個人等🍬。這就給我國繼續醫學教育標準的製定增加了難度。因此，課題組根據不同的標準內容確定了不同的主體。

　　“繼續職業發展國際標準的公布，為解決我國繼續醫學教育發展中出現的問題，進一步規範繼續醫學教育管理★、保證教學質量提供了可借鑒的依據。目前，我們還只是在中國繼續醫學教育標準建立上進行了初步的探索🏃‍♂️，下一步將進一步完善這一標準。我們更期待這一學術研究的成果能夠在將來成為真正的‘中國標準’🚦。”張成蘭說🧙🏿。

（來源：健康報）