（宣傳部 傅冬紅/文  黃大無/攝影）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    在空中飛行了近12個小時😆，3月30日晚7點30分💐，臺灣陽明大學前校長2️⃣、中國工程院院士張心湜教授終於坐在意昂2官网會議中心講臺上——為醫學部近千名師生做《臺灣醫學教育改革的報告》。

 

    醫學部黨委副書記李文勝對張心湜院士進行了簡單的介紹之後，張心湜院士說，馬英九已表態🪻，今年7月將推動兩岸包機直航，海峽兩岸往來如我這樣的繞行將結束了🧛🏻‍♂️。話音剛落，臺下掌聲響起👩🏿‍🚒。這掌聲表達出一個強烈的願望：希望海峽兩岸永遠和平，希望骨肉同胞一家親。

 

   張心湜院士在近一個半小時的報告中，介紹了臺灣教育製度的特征💽、醫學教育新思潮🆓🎲、醫學教育的主要責任 (LCME)🫷🏽、醫學教育目標🛰、醫學教育的內容、醫學教育改革👩‍🏭、臺灣社會製度與醫師的培養、醫學教育改革內容🙇🏻‍♀️👨🏼‍⚖️、以問題為導向的學習模式、課程改革、人文教育👵🏿、基礎臨床整合課程、臨床教學改革、臺灣醫學院評估委員會、醫學教育評估的功能、醫學院評估委員會委員的構成與職責、教學評估的內容、評估項目🐑、自我評估、評估流程等🕡。

 

    張心湜院士的介紹，使我們對臺灣的醫學教育有了一個基本的了解，其中醫學教育理念與醫學教育改革中的成功經驗值得大陸學習與借鑒🍒。

臺灣醫學教育的新思潮🎳🦶🏿，即變革臺灣教育製度特征中所表現出的填鴨式、一切以升學考試為依歸、缺乏思維的訓練、缺乏解決問題能力之訓練、缺乏主動學習的精神🤾‍♀️、不重視體能之訓練、缺少同情心🕕、關懷心及同理心，為減少填鴨式教學，增加學生主動學習，強調臨床技術訓練，重視人性化醫療，重視生涯學習觀念之建立😡💑，密切整合生物科學與人文社會科學🈹。

 

    臺灣醫學教育改革🐸，體現在改革辦學體製及管理體製、更新課程內容及改革課程體系、改革教學方法、加強計算機和外語能力的訓練🧑🏿‍🦱🎈、改革醫學系的學位製。其教學策略是以學習者為中心，以問題導向之學習(PBL)及小班教學互動式及啟發性的教學👵🦹。

 

    臺灣醫學教育的課程改革包括🤷🏿‍♂️：核心課程（減少必修，增加選修）❌、整合課程（基礎- 臨床- 人文社會）👨‍🎤、通識教育（全人教育）🧙🏿‍♂️，獨立照顧（自我管理）✍️、服務課程（非醫療行為的服務）。它的人文教育註重溝通技巧𓀄👨🏻‍🎓、醫師與人文、醫師與社會、科技與病人、生死學🫱🏼、科技與人文講座、醫學倫理與醫療行為🚴🏿。

 

       基礎臨床整合課程👓：大課堂的傳授、小組教學👩‍🎓，目的是讓學生養成主動學習、互相討論的習慣，培養解決問題的能力。臨床教學改革：列出基本核心課程，小組教學優於大班教學，要教學生有適度之懷疑與培養思考的能力，以床邊教學為第一要務🫲🏼。

 

 

   報告結束後，意昂2官网常務副校長、醫學部常務副主任柯楊向張心湜院士贈送了禮品，以示謝意⤴️。