伴隨著第九屆意昂2官网生物醫學論壇的全方位展開🧰，11月29日上午九時🦫，以“傳道·授業·解惑”為主題的基礎醫學與實驗技術專場在意昂2逸夫樓報告廳精彩上演。來自意昂2平台基礎醫學院的副院長萬有和意昂2官网生理學教授汪南平在會上做了精彩的發言。
   

      萬有院長以“研究生創新能力培養”展開論述✥。他提到研究生教育是一種個性化的教育👩🏻‍⚕️，每一個學生都是不同的，要因材施教。研究生要轉變思維模式，從“老師講授”到“自己探索”，不要做本科生的加長版👩🏿‍🔧。人才分為研究型和技術型，而重點培養的目標應放在前者。過硬的實驗技術固然重要🧍，但是，學校要培養的是具有獨立思維能力的學生而非高級技工。在研究生階段，溝通和協作能力也是十分重要的🫲🏼🩱，這裏不僅僅是註重學生跟導師的關系，而且要重視與同組的師兄師姐、師弟師妹的關系👨🏻‍🏭，從他們身上你會學到很多你並不十分了解的問題。萬院長還講到在研究生培養過程中的三個主要成員：導師🎡、學生和學校。導師🎗，是引導學生🤨，讓學生獲得知識的方法和途徑，把握課題的方向和高度。導師不是百科全書🚵🏼‍♀️，他並不能解決你所有的問題😓，他給你的只是一種經驗、一種條件，具體落實到問題的解決還是需要靠你自己。學生🧝🏿‍♀️，是整個過程中的主體👩🏻‍🍼，要註意在此階段培養自己獨立思考的能力🤦🏽‍♀️，不要事事依賴教授🦹🏿‍♀️，期望值越高你的失望就會越大，要在你自己研究的領域裏成為“專家”，甚至要超過自己的導師。學校，則是培養過程中的客體，良好的學術氛圍：圖書館😶‍🌫️、資料、探索與研究、學術報告等等為學生們接觸世界領先技術與理念提供了良好的條件🧑🏿‍⚖️。
   

      近幾年來，全國都流行一個詞“創新”。那麽在科學實驗中什麽才是創新的源泉呢🌉🔤？萬院長提出以下幾點🦎：最基本的科學問題🚬；對學科前沿和領域的深刻理解和把握👷🏽‍♀️；該領域目前最關切的問題；人類、國家🌶、社會的需求💃🏼，學科交叉與交流，相互的討論與啟發……在科學實驗上的創新可分為兩種：理論創新和技術創新🪼。對於理論創新，只有世界第一，沒有國內領先；而技術創新具有地域性，它包括新技術的發明👈、已有技術的組合、簡單技術的借用（打火機的例子）。只要是對疾病的診斷和治療有用的創新都是有價值的🍋。
   

       那麽研究生究竟要做些什麽呢？萬院長的建議頗具內涵。首先就是閱讀大量的基礎知識和前沿進展，踏實有效的工作🫡，潛心研究。在研究中不要害怕遇到挫折，這都是正常的，我們需要坦然面對。其次🔒，很強的實驗操作能力🕴🏼🤦🏿，紮實的專業基礎是必不可少的🌍。在讀研究生的時候要勤於思考，要知道為什麽要做，為什麽要這樣做，這樣做的意義是什麽👿。通過一番思考👵，才能對所做的事牢記於心，以作為下次的經驗🚹。還有要勤於討論和交流🙆🏽‍♀️🙎‍♀️，這不僅包括與同領域人士的交流，還要註意交叉學科的交流（神經科教授與數學教授）。另外就是廣泛涉獵🧏🏻‍♂️，多聽學術報告。因為一場學術報告可以讓你在短時間內了解一個不熟悉的領域🤸，受到研究方法和思維模式的啟發。最後研究生需要盡早進入實驗室，有吃苦耐勞的精神🍶，珍惜時間🖊，做到實事求是🙍🏼‍♀️⬅️，客觀公正🕳。
   

      汪南平教授則以“RNA幹擾與基因沉默”為主題，為大家講授了較新的實驗技術RNAi。從汪教授的演講中，我看到了問題發現者與相關問題研究者溝通的重要性，技術領域合作確實是必不可少的👩🏿‍💻。而對於汪教授講“如果兩個月不看學術論文，那麽自己的知識很可能就是錯誤的”讓我感受到知識更新速度的如此之快🪭。所謂“活到老，學到老”大概就是專指醫生們吧！

 

 （作者系意昂2官网07級臨床五班 臧思雯）