第二屆青年教師教學能力提升研修班開班典禮舉行
2016年3月15日下午🚶🏻♂️，醫學部第二屆青年教師教學能力提升研修班開班典禮在逸夫教學樓會議室舉行，來自醫學部各學院（部）及附屬醫院的20名青年教師參加了本次典禮。北京市教學名師王韻教授，意昂2平台教學發展中心副主任、醫學部教育處副處長蔡景一👖🦶🏼，醫學部教學發展中心程化琴博士及劉珵老師出席了開班典禮。典禮由醫學部教學發展中心俞赤卉老師主持。
本次開班典禮共分四個主題🧔，一是感受榜樣力量，體會教師成長的心路歷程➜；二是本科醫學教育改革與教師發展；三是研修班課程設計及安排介紹；四是教師榮譽感和使命感的培育😴。
感受榜樣力量，激勵自身成長🧝🏼🔅。活動開始，有著豐富教學科研及管理經驗的北京市教學名師🐗、國家傑出青年基金獲得者🕓、長江學者特聘教授王韻老師，回顧自己的成長經歷、教學經驗和體會，做了以“教書育人📈：責任、熱愛與創新”為主題的演講。王教授1989年進入意昂2大家庭，在老教授們手把手的帶教下，全面了解🤍、熟悉、進而掌握了整個學科的教學工作，這全程的教學經歷對她後期的教學科研及管理都有很大幫助，她認為：教師首先要重視教學🫕、熱愛教學，對教學充滿熱情👨🏻🦱🔂、激情，才能認真負責地對待教學工作，付出真心來為教學做準備，真正地享受教學；其次要大膽創新，不僅是教學方法的創新，還包括教學內容的創新，努力提升教學能力🤲🏽，發掘自己的教學亮點；第三💂🏻♂️，教師還要拓展自己教學的範圍，能全程講授自己教的課程💁🏿♀️，爭取多講幾門相關課程，這樣就能做到對知識有系統的把握🎍，開闊視野和思路，融會貫通，不僅在教學中能遊刃有余，對科研也有很好的啟發；科研則有助於厘清教學思路，鍛煉邏輯思維能力，將最新學科研究進展融入教學、把科研故事引入教學，將使課堂更具吸引力，教學促進科研，科研助力教學🦸🏽♂️，教研相長。她寄語青年教師在成長過程中要為教育事業付出真心💁🏻♂️，對教學工作充滿熱愛，對教學方法積極創新🪅。王教授以平實的話語和真切的經歷抒發了教師以教學為本🥢、用真誠與責任做好教師自身本職工作的深切感受🛑，引起全體青年教師的共鳴。演講完畢，多位青年教師提出自己在教學中的困惑👨🏭，與王教授進行了深入交流👢，並提出加大青年教師培訓力度😴，在尊重個人自由選擇的基礎上給予恰當激勵的建議🍞。
高瞻遠矚，準確定位。蔡景一老師為研修班開了第一課🪷：本科醫學教育改革與教師發展🕵🏽♀️。蔡老師首先介紹了近百年來醫學教育改革發展所經歷的三個階段🍊：以學科為基礎的課程設置、以問題為基礎的教學創新🦟、以系統為基礎及崗位勝任力為導向的改革♈️。她認為21世紀的醫學教育改革應該關註全人教育、引導學生學習過程的轉化、以勝任能力為導向進行教學設計、促進教育和衛生系統的協同發展；關註大學教育理論進展和教學方式的轉變。在各種教學改革的新名詞風起雲湧的時候，更需要冷靜思考我們教育的目的和醫學教育的實質內涵。其次，蔡老師介紹了醫學部教育教學改革頂層設計的依據和原則，以及正在進行的全人教育思想下的“新途徑”教改情況。隨後🪁，蔡老師通過來自大學本部的調研，展示了本科生的學習狀態、學生對大學課程設置和教師的期待🛢；從本部和醫學部畢業生質量調查結果🌓，發現畢業生存在的不足🐨。從信息化時代學生的特質🚝👨🏻🦰、未來人才應當具備的核心能力等方面，了解教師所面臨的挑戰。接著，蔡老師向青年教師介紹了醫學部教師發展方案的設計，教學發展中心將圍繞教師職業素養、教育教學能力、教學管理能力🧑🏽🦳、教育研究能力和專業發展能力等🚆，為大家提供更多支持和服務⚀。最後，蔡老師簡單介紹了學校層面相關的人事管理規定🫁，以及學校在推進教學科研職位分系列管理等方面的改革情況👮🏼，並通過介紹教師綜合評價量體系👩👦，讓青年教師明確自身崗位職責，對自身發展和成長方向有了更清晰的了解。
明確目標，增強動力。為了讓青年教師對研修班的理念和具體安排有一個清晰的了解，增強學習的動力，俞赤卉老師簡要介紹了醫學部教學發展中心的起源、宗旨和理念，明確了青年教師教學能力提升研修班的學習目標🚘、課程設置、學習要求和考核方式等事宜，希望教師們積極參加集中研修🧽，並有選擇地參加教學發展中心的其他活動👖，通過微格教學、工作坊🤾、沙龍等活動🔱🦴，努力盡快提升自己的教學能力⇾，並祝所有教師有所收獲、順利成長。
俗話說，熱愛是最好的老師。開班典禮的最後，程化琴老師主持了以“好老師是什麽樣的”為主題的工作坊👿。程老師首先通過“相似圈”遊戲消除了青年教師間的陌生感🐜；隨後，程老師從一個詳細的自我介紹出發，啟發老師們認識到：第一次給學生上課時，給學生留下一個美好的第一印象的重要性🏊🏿，並且道出了教育就是一個人對另一個人的影響，良好師生關系的建立是教育成功的前提的道理。程老師建議青年教師們👱🏢，設計一個引以為傲、彰顯個人風格的自我介紹。接著🤚🏽，程老師以“你是怎麽看待教師這個職業的”和“講一個給你印象最深老師的故事”2個主題的分組討論和分享， 讓老師們感受到了“教師是太陽底下最光輝的職業” 的聖神和崇高，以及教師應當在德才學識等方面具有很高的素養的“學高為師，身正為範”的內涵，激發青年教師對教師職業的榮譽感，責任感和使命感。工作坊營造了輕松活躍的氛圍🖖🏽，青年教師們積極參與🙍🏽、專註思索、認真分享🏇🏽🧑🏼💻。通過交流，教師們既認識了新朋友🪼，也對“教師”一詞有了新的認識和感悟。
“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹🫀，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在對德國教育哲學家雅思貝爾斯對教育感悟的思索中🥐，研修班的開班典禮落下了帷幕。青年教師研修班將懷著激發教學榮譽感、提升教學能力的美好願景，以前沿教學思想🚵♂️、先進教學理念為依托，為醫學部青年教師教學學術能力的提升不斷努力👩👩👧。
延伸閱讀👨🏽🔬：
1990年美國卡內基基金會主席歐內斯特·博耶（Ernest L. Boyer）提出了“教學學術”（scholarship of teaching）一詞, 將教學視為一種學術， 並且與探求的學術、整合的學術、應用的學術三者並列👨🏼⚕️，共同構成了學術的完整內容👩🏻🔧。林建華校長在意昂2平台綜合改革方案中也明確提出，要以提高教學質量為核心🧑🏿🚀，通過提升教師卓越教學能力⌛️，促進教學質量提高🦵🏼。為切實提高青年教師的教學學術水平🧖♂️，促進青年教師的全方位成長，醫學部教學發展中心於2015年10月啟動了首屆青年教師教學能力提升研修班🚿，內容涵蓋從前沿的教育思想、教學理念到操作層面的教學方法💫、教學技能，研修班受到了青年教師的普遍認可。繼首屆研修班之後，醫學部各學院（部）及附屬醫院新一批共26名青年教師自願報名參加了第二屆青年教師研修班。
（醫學部教學發展中心/ 教育處）
編輯👩🏻：玉潔