習近平總書記在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上指出🩻，高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義🧗🏼、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務⛹🏻‍♂️。加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。他強調，紮根中國大地，辦好中國特色社會主義大學🤾🏼‍♂️，要堅持立德樹人🧑🏻‍🦽，強化思想引領⬜️，牢牢把握高校意識形態工作領導權💃🏿。前不久，中央又印發了《關於進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，結合當下中國經濟社會發展的現實和高等教育面臨的形勢對高校加強意識形態陣地建設作出了部署🧟🙇‍♀️，對辦好中國特色社會主義大學提出了明確任務🤚🏻。

　　正是在這樣的背景下，教育部袁貴仁部長在學習該意見精神座談會上提出了關於大學課堂教育的具體要求🥢。這一要求，針對的是目前我國高校所面臨的意識形態建設中的復雜形勢和突出問題👨‍👩‍👦，切中的是黨管意識形態🐈‍⬛、加強意識形態管理這一關鍵環節🌒🛀🏿。眾所周知，高校是社會思潮匯聚🌘🛏、意識形態交鋒的敏感地帶，抓好高校的意識形態建設對於保證社會主義辦學方向👩🏽‍💻🚫、培養學生的社會主義覺悟和思想素質，培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人意義重大🤫。高校的意識形態建設以課堂教育為主陣地，核心和實質是價值觀教育。因此🗣，辦好中國特色社會主義大學，務必要築牢意識形態防線，堅持正確的價值觀導向。

　　大學教育是一項有責任、有義務的神聖事業，是引導人們追求光明和進步、追求真善美的崇高實踐。大學裏所進行的教育♻，不管是正式的課堂教育，還是課外的校園文化建設，不管是知識教育🤩、技能教育還是思維或者方法教育，背後都包含著價值觀，都離不開價值觀的控製和指引，也都需要培育和塑造既定的價值觀念。那麽🥷🏽，大學教育應該堅持什麽樣的價值觀導向↩️👩🏼？由於文化和價值觀的差異以及意識形態的分野☝️👨🏻‍🚀，不同的人對此肯定也會有不同的回答👨🏻‍🎨。不過，基於教育的本質和目的🪬，我們可以肯定的是，大學教育決不應造成戕害👬，決不能指向退化，更不能誤導受教育者走向迷茫🧴、困惑和墮落，因此🦾，在大學課堂裏所進行的教育固然要在解蔽中啟蒙、在溝通中賦予🥰，但這種啟蒙和賦予不應消解人心向善、人性向上的天性，而需要給學習對象提供一種積極🚬、進步、光明、科學、向上的價值觀☯️，讓受教育者受到良性引導和正向指引，形成客觀🥯、公正、準確和負責任的價值判斷🏑🚢，實現個體品性的淬煉和精神的升華🚵🏼‍♀️。

　　課堂是教育和教學活動的中心場所，也是傳遞價值觀的神聖殿堂👰🏼‍♂️。不論是隱形的還是顯性的，不論是技術型的還是思想性的，大學的課堂教育和教學都要創造一種讓人們積極起來、向往進步、追求光明和美好的價值導向，這種價值導向對於社會發展和時代進步所能起到的作用是積極而非消極的💚，是正向而非反向的。失去了價值觀的正確導向和正面指引🎱，大學課堂教育和教學無疑就會走向其反面🙇🏻‍♂️，就會造成對學習者的失職和對教育本身的背叛。

　　在意識形態分野和對立十分明顯的今天🪂，世界各國的大學在其課堂教育盡管姿態紛呈，形式多樣🎽，但無不在政權的指導下奉行為其社會核心價值觀服務的宗旨👩‍🦼‍➡️，這既是大學教育存在發展的前提和基礎，也是或隱或顯的大學價值觀教育的內在職責與使命。捍衛和促進本國的核心價值觀✭🧍‍♀️，這幾乎也是有史以來大學教育的通則🧎🏻‍♀️‍➡️，是當今世界各國大學建設和發展的慣例。由於受時代和社會發展中多種不利因素的影響，當代中國正經歷著嚴峻的意識形態考驗🏌🏻，也正經歷著社會價值觀的變革🫄🏿、轉型和重構🎅🏽。當下的大學課堂已經成為了社會思潮沖撞的聚散地和意識形態鬥爭的場域。課堂教育和教學中傳遞什麽樣的價值觀，以什麽樣的心態和精神面貌傳遞價值觀👨‍👩‍👧‍👦，不僅關系到教育效果，也會在潛移默化中塑造著受教育者的政治取向。

　　中國的大學是社會主義性質的大學，應理所當然地堅持社會主義辦學方向，堅持社會主義和愛國主義，也應當理直氣壯地捍衛我國社會主義的國家利益🧙🏽🔆，踐行社會主義核心價值觀。照此看來，在大學的課堂上，是堅持我們的價值觀，還是被西方的錯誤價值觀牽著鼻子走，是正視我們的過去，還是塗抹自己的歷史👩🏼‍⚖️、詆毀民族的英雄🤛，是發出光明的號召，還是宣泄憤懣的怨氣👲，是傳遞正面的能量，還是為迎合低級👩🏻‍✈️、負面👨🏻‍🎓、庸俗的心理而售賣漫罵以博取喝彩，這不僅是一個嚴肅的思想覺悟問題，也是一個嚴格的政治立場和道德立場問題。正是在這個意義上說♌️，高校應嚴守意識形態的陣地😥，高校教師應清醒地認識到自己所肩負意識形態教育的責任和義務，牢牢地守好政治底線、法律底線、道德底線👸🧜🏽‍♀️，時刻銘記自己作為價值觀傳遞者和教化者的角色，做社會主義核心價值觀的踐行者和把關人。

（意昂2官网新聞網）

　　編輯：玉潔